主讲人：东北育才学校心理教研组组长 李国民

　　很多同学把考前的模拟考试看得很重，认为模拟考试就是高考的提前进行，模拟成绩直接决定高考的成绩。有些同学的经验告诉我们有这样的情况发生，但更多的经验告诉我们，这样的情况发生的比例是非常低的。之所以叫模拟，说明它本身就不是高考，假如我们高考前的考试不是很理想，但这些考试结束后，在高考中，你再遇到这样的题型的时候，能自信地答对，那么这个模拟考试就是值得的。

　　考前这段时间，要做好相应的心理准备，以下几点不妨考虑：

　　对时间的认识上，记住每个人都是相同的，你剩下几天，别人也剩下几天。

　　对于知识准备上，记住知识是准备不完的，学习是一个动态的过程，对于每个人都一样。

　　适度调整情绪，无论现在什么状态，先接纳然后尝试改变，多些积极的暗示，多对自己说：“我能行”、“又一次显示我能力的机会来了”等。

　　遵循身心发展规律，5月份应该转变学习规律，学习状态逐渐向白天高考考试时间调整，因为高考的时间是白天，要选择适合自己的学习方法，文理搭配。

　　进行必要的考前减压。不打疲劳战术，不迷信，高考期待要适当，多和同学、朋友、老师、家长交流，内容以学业以外的内容为好，时间以每天不超过15分钟为宜。

　　最后，送给考生们一句话，方法总比困难多。

化学 巧解框图题实验题

　　主讲人：东北育才学校化学备课组组长 邵明昇

　　以考纲教材为中心，查漏补缺:根据理综化学学科的特点，学生在二轮复习中易陷入一个误区：题做得越多越好。其实不然，不管什么题，都是从教材、考纲出来的，可能题型不同，但知识点是相同的或相似的。因此学生在做题时，应该将见过的题仔细地分析一下，考的是哪个知识点，在教材的什么地方？以前做过这个知识点的什么题，存在的错误在哪？抱着去查找漏点的心理去做练习，复习教材，理解考纲，这样才能形成知识网络，使基础知识更扎实有效。

　　做题时一定要规范，不能大意:做题时,有些同学不在意规范要求，省略许多细节，以为在高考中就能注意，但在真正的考试中还是丢三落四。因此需从平时做起，按照教师的训练方法，形成条件反射，进行规范训练.

　　从教材出发寻找突破口，巧解框图题、实验题:

　　框图题：二卷中有元素化合物的推断题(或称框图题)，其中涉及的物质和化学反应方程式，基本上都是教材里有的，所以考生在应试准备中，要将教材中的方程式灵活而有目的地理解，如从方程式的条件、物质状态、反应方程式的形式(即一种生成两种或三种),与常见物质的反应与水的反应进行归类。在思考框图题时，先去想教材是否有该反应(按教材的顺序或周期表的族序数)，若没有就是题中是否给信息，按照题中信息去分析去解答。

　　实验题：需要从教材出发，教材中的演示实验、分组实验中的实验原理、仪器用途、仪器操作、注意事项等，就是目前化学命题意图的引申。应从不同角度出发，把每道题当做新题来理解命题意图。

　　记录错误，留做备查：化学科的命题以教材为主尤为明显，希望考生回归教材，将记不住的，经常出现的问题记录在本上，经常反复地翻阅，并不断补充。最后达到见题即能想到可能出现的陷阱的程度，做到理解命题者的意图，规范书写。

生物 要加强实验的复习

　　主讲人：东北育才学校生物备课组组长 刘秋菊

　　把握复习的内容和方向：生物试题在内容上仍突出主干知识的考查，同时注重选修内容基础知识的考查。其中“细胞和细胞工程”单独出非选择题的机会不大，要注意它和其它相关知识之间的联系。“新陈代谢”这部分每年的比例都很大，而且多是理论联系实际，所以这部分知识要重点复习。“调节与免疫”，教材讲的内容不难，年年有题。“遗传与进化”在每年试题中所占的分数比例和“新陈代谢”差不多，而且出非选择题的可能性仍然很大。“生物与环境”这部分内容所占比例较小。今年的高考试题仍然可能在遗传和代谢两部分内容中出大题。

　　回归教材，梳理知识：很多学生认为生物知识多而杂，需记忆的也多，所以用死记硬背的方法来复习。由于不注重理解，学生就会感觉生物学科学起来思路不清晰，应注意以下几点：

　　第一，要通读教材、会读教材，包括一些前言，小资料等也要注意。第一册、第三册教材要重点看，第二册主要通过做题加强训练。由于时间紧张，可有计划地每天看一章或一节内容，做到重点知识重点看；第二，不能隔了几天才学或有生物课再把课本拿出来；第三，不能用复习资料代替读教材。不少同学重做题轻课本，把书本扔在一边，希望靠做题来提高成绩，这是学习生物的误区。