北京2010年高考招生考试改革统考办法
★ 北京2010年高考招生考试改革统考办法
★ 北京2010年高考招生考试改革本科招生方式
★ 北京2010年高考招生考试改革高职招生变化
一、方案总体情况
1、2010年北京市高考改革的主要原因是什么？
答：2010年北京市进行高考改革主要有四个方面原因：
(1)按照教育部的统一部署， 2007年北京市普通高中全面实施高中课程改革实验，高中课程改革的全面实施，客观上要求高考做出相应的调整；
(2)2008年教育部下发《关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号），对新课程实施后的高考改革提出明确要求；
(3)2003年北京市高等教育的毛入学率超过50%，高等教育进入普及化阶段，单一的考试招生录取模式已不能满足不同类型、不同层次、不同培养目标的高等学校选拔新生的需要；(4)以服务为宗旨、以就业为导向的高等职业教育迅速发展，要求考试招生结合职业教育特点进行有针对性的改革。
2、北京市2010年高考改革的指导思想是什么？
答：北京市2010年高考改革的指导思想：认真贯彻党的教育方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。
3、北京市2010年高考改革的基本原则是什么？
答：北京市2010年高考改革的基本原则：
（1）适应北京市高等教育普及化、多样化发展的需要，有利于扩大高校招生自主权，有利于各类高等学校选拔、选择各类人才；
（2）适应新一轮普通高中课程改革的需要，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于引导基础教育全面实施素质教育；
（3）适应人民群众对教育公平的殷切期待，充分考虑社会的认可度与承受力，坚持科学、公正、高效，稳步推进改革，维护社会稳定。
4、北京市2010年高考改革的总体思路是什么？
答：北京市2010年高考改革的总体思路：坚持高校招生考试改革与高中课程改革相结合，坚持国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，坚持考试改革与高校录取模式改革相结合，按照“引导方向、系统设计、分类定位、重点突破、稳步推进”的思路，实行综合改革。
“引导方向”是引导素质教育，引导高校合理配置资源，促进高中课程改革的实施；“系统设计”是对高考、高中会考、综合素质评价进行整体考虑，系统设计高考改革方案；“分类定位”是根据普通本科教育和高等职业教育的不同培养目标、培养模式，分类定位，建立不同要求的考试评价与招生录取办法；“重点突破”是将高等职业教育招生改革作为2010年高考改革的突破口；“稳步推进”是根据北京市教育发展的实际、高中课程改革实施的实际，稳步推进高考改革。
5、北京市高考改革的目标是什么？
答：北京市高考改革的目标：逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度，促进学生全面而有个性的发展，推进素质教育。
6、北京市2010年高考改革的总体框架是什么？
答：从普通高等学校招生角度看，一般可将高等教育分为普通本科教育与高等职业教育两部分，美术培训从中等教育通往普通本科教育主要有两条通道：自主选拔与统考招生；通往高等职业教育主要有三条通道：高会统招、自主招生和单考单招。自主选拔是指部分高水平大学的自主选拔录取；统考招生是指通过北京市全国普通高等学校统一招生考试进行的招生录取；高会统招是指采用高考成绩和会考成绩为录取主要依据的高等职业教育招生方式；自主招生是指高职院校完全自主的招生方式；单考单招是指面向中等职业学校毕业生进行的高等职业教育单独考试招生。
7、北京市2010年高考改革的重点是什么？
答：北京市2010年高考改革的重点：
（1）按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点推进考试内容改革；
（2）按照选拔培养综合素质高、具有创新精神和特殊潜质人才的需要，深化高等学校自主选拔录取改革；
（3）按照选拔培养职业技能型人才的需要，探索以“高考成绩加会考成绩”为主要方式和以多元评价为特征的多种招生办法并存的高职招生改革。
8、为什么将高中会考纳入高考改革方案？
答：北京市高中会考是政府设立的、统一标准的水平考试，是对普通高中教学质量的统一检测，是普通高中学生合格毕业的重要依据。考试科目包括：语文、英语、数学、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、技术(含信息技术与通用技术)、艺术(或音乐、美术)和物理、化学、生物实验操作等。
将高中会考纳入高考改革方案，可以为高等学校招生提供学生重要的学业基础信息，使高等学校能够更全面地了解学生，有利于素质教育的推进，有利于全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度的建立。
9、为什么将综合素质评价信息纳入高考改革方案？
答：高中综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面，是学生高中三年成长过程全面、真实的记录。
将高中综合素质评价信息纳入高考改革方案，可以为高等学校招生提供重要的学生基础信息，使高等学校能够更全面的了解学生，有利于引导学生全面而有个性的发展，有利于素质教育的推进。