李康宁：体育进高考，不是“体育为高考”

2012年，山东省将把体育成绩计入高考成绩，引发了中学生的锻炼热潮。省城多所中学已经开始有目的地加强体育教育，原本不被重视的体育课，一时间成了“香饽饽”。然而，某高中最近的一次体质健康监测结果却令人尴尬——在全班近30个男生中，有16人连一个简单的引体向上动作都无法完成。

　　调查结果表明，“体育进高考”确实对学生锻炼起到了一定的促进作用，但短时间内并不足以改变学生身体素质普遍下滑的现实。这种以单纯应试为目的、“临阵磨枪”式的体育锻炼，也不是改善学生体质的终南捷径。

　　我国国民体质监测数据表明，从1985年开始，我国中小学生身体素质呈现持续下滑趋势。直到2010年，多项抽检数据首次止跌，但大学生人群的身体素质仍旧延续下滑的趋势；中小学生营养过剩情况普遍，超重和肥胖比例城乡都在持续增加；在所有年龄层，近视的比例都在上升。与之相对应的是，2010年我国的GDP总量是1985年的40倍以上。随着经济的高速发展，人民生活基本达到了小康水平，但这些似乎并没有给孩子们带来更多的健康。

　　生活变好了，学生体质却下降了，其中的原因多种多样。在升学的压力之下体育课被边缘化，固然是一个重要原因，但绝不代表全部。家长的溺爱，让孩子变得越来越娇气；学校出于安全考虑，往往放弃高强度的锻炼方法；而网络技术的不断进步，很容易让众多年轻人变得“宅”起来，失去了主动锻炼的热情。如此等等，都是造成学生体质下降的重要因素。

　　所以，“体育进高考”只是一个政策性的杠杆，目的是以此唤起学校和社会对于体育的重视，让学生更多地参与锻炼。但“体育进高考”，绝不意味着“体育为高考”，将学生的锻炼看作是应付高考的手段，本身便违背了体育的内涵。

　　生命在于运动。方法得当的体育锻炼，不仅可以增强体质，更可以雕塑一个人的心智与意志，给人带来身心上的双重愉悦感。如果学生的锻炼并非出于兴趣，而是疲于应对考试，那么在这种应景式的训练结束之后，甚至可能增加学生对体育运动的抵触感。如此一来，“体育进高考”的初衷不仅不能实现，反而给考生增加了一项新的负担。

　　从某种意义上说，“体育进高考”的指向并不在考试本身，而是向社会彰显了一种评价人才的新理念，即重视身体和智慧的同步发展。一个人需秉持锻炼的习惯，以强健的身体、豁达的态度，去面对人生的每一次“高考”。