2011年北京理综卷，生物和化学部分题目很多学生不适应，直接导致没有发挥好，考试结束后很多学生心理压力很大，直接导致影响英语科目的考试。因此一些学生英语成绩也“莫名其妙”的差。很多人都期待着高考题目容易些，也有人期待高考题目难一些，可是别忘了，高考是选拔性的考试，题目对你容易对大家都容易，对你难对大家都难，而你应该做就是改变自己，你决定不了高考题目的难度，而是在复习中完善再完善，在考试中发挥自己的长处，提升自己的竞争力，这才是根本。
2011年平时考试，还有现在2012届的学生化学成绩均分一直保持在90分以上，可是我觉得平时考试和高考之间不论是命题上，还是学生发挥上都有很大的差距，因此说有时候不仅仅以平时考试来要求自己，我们要想在高考中取得优异的成绩，必须按照高考的要求走。在现实中很多学校教学模式没有改变，2011年高考也是如此，我曾经在文章中详细的说过：《今年理综难在哪?》http://blog.sina.com.cn/s/blog_48d9915301017198.html。那么从这几年的命题形式上看，高考命题思路改变了，能力要求提高了，因此说我们的教学方式和学生的学习方式要作相应的转变。那么如何更好的备考2012年理综化学部分呢?这里我给大家以下几个方面的建议：
一、从内容上看，化学分成无机化学、有机化学、化学基础理论三大部分。
有机化学和无机化学集中在七个方面的考点：
1.物质的本身结构
2.物理性质
3.化学性质
4.实验室、工业制法
5.用途
6.区别、鉴别
7.储存
如果说学生归纳无机化学和有机化学部分，面对某种物质，从以上七个方面去归纳和总结，只要你归纳的全面，那么在知识点上，你肯定不会欠缺多少了。在以上的基础上，用结合化学基础理论知识，通过从题型中去归纳和总结，然后合理的训练，复习主线应该就被你抓住了。
但是现在的高考传统的无机推断题减少，知识点混合、解决实际问题(工业流程)、无机化学立体化趋势、实验操作等几种题型涵盖了高考压轴大题。特别是一些知识点重新被引用，例如说“三大平衡”相关的知识，加上所结合的知识点比较细，对运用能力要求比较高，直接导致学生在高考中发挥失常。
二、平时训练题目应该包含的内容。
在平时的训练中，应该包含如下几个方面的内容：
1.最大限度的融入知识点。知识点光记忆是不行的，必须用起来，并且是活用，只有这样才能起到应有的效果。而现实中很多人总是觉得知识点考试大纲上明确写着呢，考哪些知识点，估计连一些家长都知道，就不用说老师和学生了，那么知道不会用有什么用呢?
2.最大限度的涵盖题型。我觉得一份很好的试卷，或者资料，能最大限度的覆盖题型，对学生备考，特别是归纳总结方面有很大的帮助。可是现实中一些学生部仅仅是做一些老题目，不符合命题思想的老题目，并且还做一些大量的重合题目。如果高考题目稍有变化，直接导致这样的考生不适应。我在教学中，特别是给他们的题目，可以说涵盖了高考100%的知识点和题型，包括解题方法。但是一些学生不珍惜，回去也不好好利用，这样也不能保证效果。但是该讲的，我们都讲了，向导的也向导了，你自己不执行最后导致失败，那是自己的原因。
3.帮助学生分配和利用好时间。很多学生做理综题时间不够，不是一次考试不够，而是很多次考试，甚至是每次考试时间都不够用，即使调整了，也无济于事，那么学生时间紧原因有多种，但是考试体现出来了，就要改正，并且告诉他们为什么时间不够用，如何改正才合理?
4.提升学生的心态。一份份平时训练的试卷或者资料，学生通过完成这些试卷或者资料，觉得见识多了，知识点熟悉了，答题效率提高了，会觉得越学越好学，考试渐渐的顺利了，那么这样的话学生在高考中，失败的概率还会大吗?要不很多学生光有信心，空的信心，说再多的大话都没有用的。
可是在现实中，特别是北京各区的模拟卷，我觉得很难把以上四个方面考出来，也就是平时考试与高考之间是有差别的。
三、学生应该掌握不同题型的命题规律。
其实北京高考卷乃至全国各地考卷都有一定的规律，特别是在题型上，我觉得要全部归纳和总结好，并且包含全部知识点还是很容易的，例如选择题部分，北京高考卷化学部分涉及到七个选择题，每个选择题6分，要是你在平时的训练中有针对性，那么你在考试中肯定会得心应手，那么你在归纳的时候可以按照下面的方法归纳：
题型上涉及到11种，分别是：考查化学用语、阿伏伽德罗常数、氧化还原反应、离子方程式、原子结构和元素周期、反应与能量、电化学基础理论、化学平衡和反应速率等11种题型。
那么你知道上面的11种题型还远远不够，必须要归纳相关的题目，例如说上面说的化学平衡与反应速率这个题型涉及到如下内容：
1.知识点：化学反应速率的定量计算、应用平衡原理判断平衡移动方向、反应物转化率计算、反应速率大小比较(2011年北京理综已考)、外界条件对其影响、平衡状态判定、百分含量的计算、颜色变化等等。
2.2012年高考要求：
在保持对传统知识点考查的基础上，要求学生回归基本原理和概念。
适当增加新知识的考查，例如平衡常数和反应限度的关系
对考生分析图像能力的考查
注重知识点在生产、生活、科技研究中的应用。
