“去上选修课程啦……”前晚6：15左右，湖州中学高二年级的教室内陆续走出一些学生，向新近落成的录播教室走去，他们手中还抱着书本、笔记本，边说边走，拉都拉不住。
从学生口中，记者大概了解到，学生兴冲冲地是去上一门名叫《物理学与人类文明》的选修课。上课的不是湖州中学本校的老师，而是浙大的物理系的教授盛正卯。闲聊间，一阵急促的上课铃声响起，仍不见盛教授进教室，录播教室内47名学生却见怪不怪，将目光齐刷刷地望向教室前面的白色屏幕上。
高中生与大学生同步上课
“这是一堂同步视频课程，浙大的老师在给自己学生上课的同时，我们的学生通过视频，与浙大的学生一起上课。”湖州中学校长吴维平说。
据悉，这是浙大在全国范围内唯一的一个中学同步教学点。
高中生与大学生同步上课
在47名高中学生通过远程视频听课的同时，浙大的教室内，也有80名大一、大二的学生在听盛正卯上课。
《物理学与人类文明》是浙大的通识课程，这学期，湖州中学与浙大合作开课，把它引入到知识拓展类的选修课程中。课程从9月中旬开始，每周一晚2个课时，一共32个课时，昨晚是第3次课。
让高中生与大学生一起上课，高中生听得懂吗?
“听得懂，听得懂。”趁着课间休息时，记者随便问了几个学生，被问到的学生一个个点头如捣蒜，“感觉内容很新，平时上课没碰到过，但老师讲得很有趣，听着有点像科普知识。”
当然，这一个个说听得懂的学生，基本都是对物理感兴趣、物理成绩相对比较好的学生，“毕竟是上大学课程，上课的这拨学生都是学有余力的。”为了方便学生提问，在两节课结束后，盛老师还会特地在教室多留一会，这些高中学生如果有问题，可以通过视频向盛老师提问。此外，湖州中学为这堂课配备了一个“助教老师”，负责在课余时帮助学生完成作业等。
老师备课时多费些心思
吴维平说，当初在与浙大进行协商开课时，主要是考虑到学有余力的理科学生，但同时课程内容又不能太深奥，在高中学生能接受的范围内，盛正卯教授的这门课程又是2004年入选国家级的精品课程，最后敲定从这门课程开始尝试。
因有高中生与大学生同步听课，为了要让大学生不觉“肤浅”，又让高中生能听得懂，盛正卯在备课时可谓是“煞费苦心”。“新旧知识融合在一起上，使用的案例多是生活中会碰到的实例。”盛正卯说。
虽已尽可能讲课让高中学生能听懂，担心高中学生在学习中仍会遇到疑问，盛正卯打算在期中时，去湖州中学与这47名学生面对面进行交流。
“除了我之外，这堂课的另外一位老师叶高翔也会去一次，与学生进行交流。”据盛正卯介绍，这门32个课时的课程，他与原浙江大学党委副书记叶高翔各上16个课时。
通过考核学分可带入大学
盛老师说，之所以重视与高中生的对接，主要是这些学生在课程结束后，将与浙大的大学生一样，接受课程考核，获得相应的学分。如果这门课能过关，学生不仅可以获得高中选修课2个学分，与浙大学生获得的选修课学分一样。今后，如果学生能考入浙大，在大学时可以免修这一课程。
那么，如何考核呢?盛正卯介绍，考核主要分为两个部分，分别是闭卷考试与论文，各占总分的50%。闭卷考试时，这些高中学生将与浙大的学生同时开考，卷子的内容也是相同的。考完后阅卷也由盛正卯和叶高翔两位上课的老师批阅。
至于论文，盛正卯说不会对高中学生“手下留情”，要求完全与大学生一样，但不会限制论文的题目，“论文不注重学生涉及的知识点，主要是看学生的逻辑思维能力，以及是否能有一些创新的观点。”
让高中生写论文是否会影响学习呢?吴维平说，期末时，学生可自由选择参加学校考核，还是参加浙大的考核。“学校考核相对会比较简单，但在形式上会参考浙大的考核。”如果学生只参加学校的考核，通过考核后仅能拿到高中的2个学分，但这2个学分得不到浙大的承认。也就是说，想要拿到浙大的这2个学分，必须要参加浙大老师的考核。
不少高校与高中达成互认学分协议
事实上，从去年秋季深化新课改起，杭城已有不少高中学校与大学、高职院校进行合作共同开课，有些高中学校也已达成与大学互认学分的协议。
杭二中与北大合作开设微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史这5门课程，主要也是面向“学有余力”的学生，课程结束后，由“中国大学先修课程”委员会组织统一参加考试。学生的选修成绩，北京大学招生办公室将予以承认，作为自主选拔录取综合评价体系的重要依据之一。
在杭高，从上学期开始，《职业生涯规划》《现代纺织与人类文明》这两门课程是与浙江理工大学合作，学生达到课程考核要求，如果大学考入浙江理工大学，浙江理工大学承认学生在高中时所修的这两门课程的学分。
杭师大附中职业技能类的《茶艺》课程是与浙江树人大学合作。
