贵州省招生考试院召开2015年高考评卷情况通报会
6月14日，省招生考试院在贵州师范大学的高考评卷基地召开评卷情况通报会，向媒体通报今年高考评卷工作情况。高考语文、数学、外语、文综、理综五大学科评卷组组长分别相应学科，针对考生和家长普遍关心的问题，对今年我省高考试卷的评分细则和试题特点进行了评析。
语文：难易适中作文紧扣时代主题
点评嘉宾：易闻晓教授，语文评卷大组长
分析：语言文字运用板块稍有变化
“今年的语文试卷总体难易适中，作文材料选题角度更广，紧扣时代主题。”易闻晓教授从试卷专题和作文两部分，总结今年我省高考语文试卷的特点。
他表示，2015语文专题试卷难易度适中，题型结构与2013、2014年保持连贯性，全面体现了课改的精神和要求以及命题的稳定性和科学性，既重视考察学生的语文素养，也注重考察学生的综合能力。在不同题型中逐层考察学生的识记理解、分析综合、欣赏评价、表达与应用、探究等课改要求的能力目标。
“但也有一些细微变化。”易闻晓说，2015语文试卷中语言文字运用板块第17题，2014年要求学生对图例的解说不超过75字，而今年增加到85字，给了学生更多发挥的空间。
答题：因三类问题丢分的现象比较普遍
易闻晓总结了考生失分原因：
一是书写规范问题，古诗文默写部分因书写问题丢分的现象非常普遍;
二是选考题，考生对文学类文本阅读把握普遍较差，偏离考察目标的情况较多，丢分很可惜，而实用类文本的答题情况相对要好一些;
三是在语言文字运用板块，题目并不难，但部分考生却因题目简单而草率作答，丢分也很可惜。
“近三年语文卷专题命题思路清晰，有章可循，而贵州考生答题出现的情况，值得中学语文教师认真反思，以便在教学中有的放矢，提高教学效率。”易闻晓对今后我省语文教学工作建议道。
作文：存在抄袭试卷中材料现象
针对今年的作文部分，易闻晓认为，与往年相比，材料提供了更为开广的选题角度，与社会现实结合更为紧密;材料内容明白清晰，便于考生审题、作文上手。材料提供的题意符合时代精神，呼应科技创新、迈向制造业强国、建设美丽中国的当代梦想，要求考生综合材料内容，从开拓创新、爱岗敬业、发现美等方面切入写作。
从答卷情况看，大多数考生的作文都能符合题意，但也有审题偏差的现象，未能从最显著、最核心的立意角度作文，而是偏离材料本意，甚至与材料无关。“这说明部分考生的基本思辨能力有待提高，也表明套作、宿构等现象仍然存在。”易闻晓说，另一个值得关注的现象是，作文存在抄袭试卷中的材料现象，反映高考作文教学存在投机取巧的倾向，需要得到纠正。
数学：统计题和立体几何题得分率较高
点评嘉宾：游泰杰教授，数学评卷大组长
分析：试卷加强考察考生的图形处理能力
游泰杰教授认为，2015年我省的高考数学试题符合考纲要求，体现了新课改的理念，导向正确，难易程度适中，符合选拔性考试要求，适合我省实际教育水平。题型和内容基本稳定，这套数学试题的特点是：更加强调了基础，突出应用，体现大众化。
这套试题最主要变化是：统计题和立体几何题。统计题与现实生活及社会问题相联系，主要考察学生对相关数学知识的掌握情况及获取信息、处理数据、利用结果的能力，体现了大数据时代的鲜明特征。几何题则关注了考生对图形的直观感知能力，整个试卷加强了对考生的图形处理能力的考察。
答题：函数题和解析几何题得分率较低
具体到考生的答题及得分情况而言，游泰杰教授透露说，从目前的评卷情况来看，二卷文理科得分率较高的都是统计题和立体几何题，较低的都是函数题和解析几何题。“三选一”题：近80%的考生选作参数方程题，得分率最高。少数考生选平面几何题得分率最低。总体平均得分率与2014年相比基本持平。
统计题和立体几何题得分率较高的原因可能是：统计题第1问的作答不像传统数学题那样要求严格的逻辑推理，带有更强的描述性和直观性，更切合大众化应用数学的特点。立体几何题的第1问只作图，不需说明，就是考察学生的空间想象力，只需要最基本的图形认知力。
建议：计算能力的训练要强化
采访最后，游泰杰教授还结合近两年的高考评卷情况，给我省的高中老师在今后教学中提出了两点建议：
建议一：高中数学老师要加强基础知识的教学、强化基本能力的训练，特别是计算能力的训练，要强调“概念”就是最基本的知识。
建议二：要重视逻辑推理能力的培养和训练，不能忽视推理过程的规范化要求。
外语：灵活运用知识点是得分关键
点评嘉宾：刘瑾教授，外语评卷大组长
分析：重点考查基础知识和综合运用
今年，外语评卷语种有英语、日语、俄语、法语、德语和西班牙语，其中小语种有一千多份。刘瑾认为，就英语来看，今年的题型和去年一样，难度适中，试题总体保持稳定，主要突出了两个方面的考查重点。
一是语言基础知识的考查。虽然这两年的试题已经没有传统的单项选择题，但并不意味着对于语言基础知识的单项训练就可以弱化。任何语篇，无论是阅读还是书面表达，都是建立在语言基础知识之上。
二是综合语言运用能力的考查。从这两年的试题来看，更加突出了对语言运用能力的考查，学生单靠孤立地背单词和语法规则是不能应对的，重点还是要从语篇和语境来把握语言的使用。
答题：书面表达连贯性很重要
刘瑾认为，试题并没有出现超纲的、偏难的词汇和语法，关键还是在于学生是否能够将所学的语言知识进行正确运用。像试题第二卷中的填空题、短文改错题，考查点都是一些比较基础的语法点和语言点，关键是学生要能够根据语境对这些基础的语法点和语言点进行灵活运用。
书面表达也是学生比较熟悉的文体，写作时只需将时间、地点和活动内容向对方表达清楚，结构连贯，就是一篇不错的作文。学生从初中开始就应该对这样的表达有较多训练，但从目前所评阅的试卷来看，不少学生能够写出时间、地点和活动内容，但不能较好地将这些要点正确连贯地表达出来。所以，结合语篇和语境来强化学生的语言基础知识和培养学生的语言综合运用能力是极其重要的。
建议：增加阅读增强语感
针对答题的情况，刘瑾建议，考生要注意填空题中单词的大小写和正确拼写，以免丢分;在做改错题时，一定要按照题目要求规范改错标识符号;特别是要加强阅读，尤其是多读地道的英语文章，既能丰富知识面，增强理解力、判断力，也能培养较好的语感和写作能力。
文综：试题背景多为社会热点
点评嘉宾：杨芳教授文综评卷大组长
分析：难度较去年略有提升
杨芳教授说，今年是贵州省新课标考试的第三年，今年文综试题的最大特色与亮点是：着力深化能力考查、培育正确价值观，大力推进高考内容改革，注重增强考查的基础性和综合性，更加富于现实感、开放性，鼓励学生有创见性地答题。试题突出“问题意识”，强化“能力立意”与“价值立意”，彰显社会主义核心价值观，传递正能量。
整套试卷与2014年相比，题型、结构、分值大体保持平稳，符合考纲要求，没有偏题、怪题，但难度略有提升，呈现出较好的区分度，有利于高校的选拔。具体表现在三个方面：
第一，注重正确的价值观引领，传递正能量。情感、态度、价值观是贯穿今年文综能力测试的一个重要的教育目标，也是考试的基本内容。今年的试题无论是政治、历史、还是地理学科都将弘扬社会主义的核心价值观、坚持中华优秀传统文化教育等内容融入试题设计中。比如：文综的36题，以“一带一路”为背景，凸显我国“富强”“和谐”的社会主义核心价值观。再比如，今年是中国人民抗日战争胜利70周年，文综的39题以此为素材，围绕弘扬以爱国主义为核心的民族精神，多角度的设计问题，使学生在答题的过程中，进一步深化对爱国主义为核心的民族精神的认识与把握。
第二，贴近生活与时代、突出能力考查。今年的文综试题注重基础，突出能力，内容创新，灵活多变。在基础知识的前提下，着力考查考生能力。试题背景材料的选择均为社会热点，比如“一带一路”、依法治国、弘扬中华传统文化、中国人民抗日战争胜利70周年等。在情境设置上、设问方式上灵活多变，有非常强烈的创新意识，富有新意。试题注重对知识的理解、应用与迁移，突显了对学生能力的考查，特别是获取和阅读有效信息的能力、调用和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力。
第三，试题的开放性程度加大，鼓励考生个性化思考。杨芳教授表示，今年的文综试题开放性程度加大，试题答案灵活多样，鼓励学生从多个角度分析问题，倡导学生的个性思考与表达。比如文综的41题，作为开放性试题，以建国以来我国节假日的变化为切入点，要求学生根据已有信息分析变化趋势并说明原因。学生需要自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。再比如39题第三问，要求考生批驳日本政界有人企图否认日本侵华历史的错误言行。该题没有知识方面的限制，考生可以综合运用政治、文化、哲学、历史、时政等模块的知识进行批驳论证，充分体现了对学生阐释论证的逻辑思维能力与发散性思维能力的考查。
总体来看，今年的文综试题集中反映了基础教育的改革理念与方向：务实创新、学以致用。
杨芳教授昨日也透露了学生答题中存在的主要问题：一是概念模糊，答题没有针对性;二是审题、读图、提取有效信息的能力以及运用原理分析材料的能力较弱;三是部分考生的思维方式与方法比较单一。
针对存在的问题以及今年文综反映出的特点，杨芳教授给下一届考生提出建议：
一是注重学科素养、学科能力的培养与运用，重视学习方法的转变，提高学生自主学习和探究学习的能力;
二是倡导一种开放性、发散性的思维方式与方法，鼓励学生个性思考的表达，培养学生客观、全面、辩证分析问题和解决问题的能力;
三是依纲重本，扎实基础，突出主干知识，扩大阅读面，提高学生对时事政策的把握能力，注重价值观的培养，形成学以致用的良好学风。
理综：渗透学科核心素养 考查应用和创新能力
点评嘉宾：陈卓教授，理综评卷大组长
分析：试题充分体现能力立意
陈卓教授说，今年全国高考新课标Ⅱ卷理综试题突出基础、重视能力、强调应用、体现创新，考查知识全面、深入，体现了立德树人的导向性，有很好的区分度，能很好地测试学生的学科核心素养。
1.重视理论联系实际，考查应用和实践能力。结合生产生活实际、自然环境变化等背景设计立意新颖的试题情境，以多模块的学科知识为载体，考查学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。如物理学科以航天科技发展、山体滑坡等地质灾害为素材，化学学科关于海水的综合开发、酸性锌锰干电池回收利用、高效低毒的消毒剂二氧化氯的制备，生物学科以番茄中的基因对果实成熟的影响为题材的情境实验题等，这些体现学科价值的试题既符合理科学科的特点，又体现了贴近时代、贴近社会、贴近生活的新课改理念。
2.丰富试题材料形式，考查提取有用信息的能力。试题信息采用文字、数据、图表等多种方式融合呈现，且信息来源丰富，包括最新的科研成果等，这些信息蕴含着解决试题的重要思路、数据和方法，要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中“抽丝剥茧”，分析出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成全面的网络化的知识体系，从而解决问题。考查学生从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用关键信息进行思考和推理判断的能力。如第36题苯酚的工业合成，考生需要在利用化学基本原理的基础上获取信息并利用相关信息分析实际工业生产的具体问题。
3.增强开放性和探究性，考查创新意识。通过设计解答路径多样、答案不唯一的试题，增加试题的开放性和探究性，鼓励学生的发散思维，考查思维的全面性、灵活性和独创性，同时考查学生正确利用学科术语描述科学过程、分析具体情境或设计实验的能力。如第23题的物理实验题，突破往年在实验步骤中“填空”的方式，要求学生自主设计并写出实验步骤，具有较大的开放性，试题改变了单一的实验知识考查，向探究能力培养及体验实验过程转变，给考生发挥创造力和想象力的空间，从而进行有创意、有个性的解答，考查学生的创新能力。
启示：题海战术只能事倍功半
对今后备考的启示，陈卓教授认为，从近三年的试题来看，教育部提倡的加强对教材知识的理解，杜绝题型式学习与考查正在高考中得到落实，并且将深远的影响接下来的高考。学生必须在真正理解基本概念，掌握基本分析方法的基础上，才能顺利作答，老师在实际教学中搞题海战术只能是事倍功半。
因此，一定要注重基础，注重知识点与知识点之间的灵活运用，注重数形结合，注重图表类问题的学习，注重实验题与现实生活的联系;关心身边的问题，关注社会的发展和进步;平时应真正独立地完成相关实验，真正思考有关实验原理、实验步骤、数据处理等问题，这些对解答实验题都是至关重要的;平时也要锻炼耐心、认真的审题能力，避免去刷某类题型，寻求某类题型的万能解法，注重培养理解能力和分析能力，能将抽象的问题实体化，这才能在将来的高考中应对各种迷惑性题型。
